viernes, 15 de abril de 2011

Conclusiòn Por Susy Maribel Hernàndez Chan

CONCLUSIONES


Los beneficios de emplear la metodología estudiada en este curso en la enseñanza de la historia, beneficia ayudar a otros maestros para su empleo de nuevas estrategias dentro de su aula y su materia. La propuesta didáctica metodológica, permite ampliar los límites del conocimiento.
La  que más me impacto fue la narrativa y la entrevista a Francisco I Madero .En la narrativa por la forma de cómo se presentó la Historia., sobre todo los personajes y la interpretación que se dio., en la entrevista a Francisco I Madero , método que ayuda al alumno a utilizar el pensamiento crítico de la razón, este método se le empleó a los alumnos del primer grado grupo “A” de la Escuela Secundaria Técnica de la Población de Tixpeual, obteniendo buenos resultados.
Aprendí  que  las nuevas metodología me servirá llevarlas  a cabo en mis clases, reforzarla pero lo más importante aplicarla.

Los obstáculos que tuve que pasar fueron barios:

*Nunca imaginé estar en  el curso de historia, ya que mi especialidad es el español.
*Desafortunadamente no me enteré a tiempo, sin embargo logrè detectar que estaba destinada para el curso de las metodologías en historia.
* Al principio no lo asimilaba, pero al final me en cantó Y no estoy arrepentida.
¡ valio la pena!
·         En cuanto a la facilitadora Ingrid, excelente, muy dinámica,  y buena expositora , no estuvo fastidioso este curso.


Glosario Por Susy Maribel Hernàndez Chan.



GLOSARIO

EFEMÈRIDES: Ve a la Historia a través de conmemoraciones sociales de diversos índoles, sea patriótico, religioso o de sociedad.

H.PLUCKROSE: Nombre propio de persona.

RECONSTRUCCIÒN HISTÒRICA: Volver a construir historia.

INTERPRETACIÒN: E s la representación de la realidad.

NARRACIÒN: Contar o relatar una historia o hecho.

MÈTODOS: Manera o diversos tipo de enseñar.

DOGMATISMO: Creencias tradicionales propiciadas por quienes ejercen el poder.

VERBALISMO: Se caracteriza por la ausencia de recursos para el aprendizaje màs allà de la palabra.

EL MANIQUÈISMO: La manía de prejuzgar y clasificar a los personajes históricos entre buenos y malos, lo que impide realizar análisis crítico y objetivo.

HISTÒRICO: Basado en la Historia.

INNOVADOR: Lo nuevo, lo dinámico  o lo moderno.

BLOG: Bitácora o diario electrónico. Es un sistema de publicaciones en internet.


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jueves, 14 de abril de 2011

Secuencia Didàctica. por Susy MaribelHernandez cha.

 
SECUENCIA DIDÀCTICA

La meta de este proyecto es que los alumnos escriban una obra teatral y con su equipo la represente para sus compañeros de clase o para la escuela.

El propósito es el alumno escriba una obra teatral y representarla ante sus compañeros.

Los aprendizajes esperados es que los alumnos serán capaces de: reconstruir la trama, ambiente y características de los personajes de obras dramáticas breves y que aprendan a elaborar guiones.

Producto del trabajo: escribir la obra y la representación de la obra de teatro.
*Se evaluará la estructura de la obra redactada.
*Si el planteamiento ofrece una idea clara de la obra.
*Si el clímax logra conmover al espectador.
* si tiene coherencia y si el desenlace.
*intercambian algunos  textos y  que corrijan su primer borrador. si tiene dudas gramaticales
*Si se cumplen con las características de los textos dramáticos.
*La participación de los alumnos.
*Una escala Estimativa.
*La escenografía
*la utilería, el vestuario, la musicalización
*La musicalización y el maquillaje.

Actividades:

*Los alumnos investigarán diversos tipos de obras dramáticas de Francisco y Madero u otros personajes de la revolución., en internet o libros.
*Leerán  las obras.
*En base a  la información que tengan los alumnos,  elaborarán su primer borrador de la obra., recordándoles que la historia debe de ser interpretada de manera que el personaje quién cuenta  participe en la  historia deberá ser él mismo.
*Determinarán las funciones de cada uno de los personajes.
*El alumno deberá repartir las  tareas para la puesta en escena.
*Programarán los ensayos.
*organizarán  la presentación.





La Narrativa Por: Susy Maribel Hernàndez Chan

NARRATIVA
 En la hacienda” El Rosario” Paras de la Fuente Coahuila, vivía Francisco I Madero Hernández hijo de mis tíos y primos  hermanos Francisco I Madero Hernández y de Mercedes González Treviño.
   En nuestra juventud, estudiamos, agricultura en Maryland, Administración de Empresas, en Jouy en Rosas , cerca de parís, recuerdo que nuestros padres no querían  que estuviéramos lejos de ellos. Francisco pensaba en sus padres, él le decía .
---¡Padres me voy, pero pronto volveré, sacrificaré lo que más amo en la vida, los que han visto por mi, , lograré en alcanzar mis objetivos y metas que me he propuesto ,no piensen en mí, los extrañaré, adiós padres., estaré bien, los llamaré y les escribiré.
  Algún día regresaré y estarán orgullosos de su valiente hijo. 
  Dimos marcha  a nuestro destino, con los pasos de los años, habíamos logrado lo que nos propusimos, era un excelente alumno,  siempre estuvo en cuadro de honor, el as del salón, el inteligente y popular., de la escuela Jouy en Josas.
  En l910 , después de haber  concluido nuestros estudios, regresamos a la ciudad de México, Francisco regreso orgullosamente y felizmente porque contraía matrimonio con Sara Pérez en 1903. Sara una mujer Humilde, de sentimiento y sencilla., era la mujer perfecta para mi primo.
  Poco después Francisco tuvo contacto con el Partido” La Junta Organizadora del Partido Liberal Mexicano., a la cual apoyé económicamente para la reanudación de la edición del periódico, sin embargo hubieron  diferencias ideológicas con Ricardo Flores Magòn, donde retiré mi apoyo económico.
  En 1909 Francisco fundó el Partido Nacional Antirreleccionista para competir contra el presidente Porfirio Díaz, donde lo apoyé económicamente para su candidatura.

   Sus esfuerzos, su lucha y su triunfo lo llevó a la Presidencia, sus padres, se sintieron orgullosos de èl.
  Días después me eligió como Tesorera Municipal de la Presidencia, por supuesto que acepte, no lo pensé , luchando juntos logramos alcanzar la meta que nos propusimos para llegar al poder., continuaremos, apoyándonos  y triunfando en la vida.
Inicié trabajando para mi pueblo en 1876.
La vida de  Francisco no fue nada fácil, más adelante se presentaron situaciones difíciles que tuvo que irse a los Estados Unidos , donde promulgo el Plan de San Luís., escapando, desafortunadamente antes de concluir su administración.

miércoles, 13 de abril de 2011

Referencias Bibliògraficas Por: Susy M. Hernàndez Chan.


PERRUQUIA.G. Argentina. Tiempos, lugares y gente, Historia de México.  Educación Secundaria. Editorial Fernández. Primera Edición, Julio 1994. Cuarta Reimpresión. Impreso en México
NIETO. López José de Jesús. Historia 3. Editorial Santillana. Tercera Edición. Impreso en México.
PÈREZ Domínguez Marisa. Patrimonio Histórico y Geográfico de Yucatán.Editorial  Nuevo Mèxico.Segunda Ediciòn: agosto  2010. Impreso en Mèxico.

martes, 12 de abril de 2011

Semejanzas de las Lecturas POR: Susy M. Hernàndez Chan

ESEMEJANZAS DE LA LECTURA DE H.COOPER Y H.PLUCKROSE

H.COOPER
DIDÀCTICA DE LA HISTORIA EN LA EDUCACIÒN INFANTIL Y PRIMARIA.















H.PLUCKROSE

ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA HISTORIA
DIDÀCTICA DE LA HISTORIA EN LA EDUCACIÒN IN
*Deducciones e inferencias de las fuentes.
*pensamiento inferencias.
-Piaget, Donaldson, Wright.
*El diálogo entre los niños y la comprensión histórica.
*El uso de las fuentes: objetos, fotografía, lugares, histórico o hablar con invitados mayores.so
*comprender el cambio con el tiempo.
*causa y efecto de los cambios en el tiempo.
*Enseñar a los niños a comprender los conceptos.
*Visita a diversos lugares con niños de educación infantil.
*Los padres como colaboradores.
*Ensayo y error.
*Experiencias y sensaciones.
* Argumentos primitivos.
*Material concreto.



*Contexto y Marco Histórico.             *Construcción de objetos.
*Marco contextual                                *Presente –objeto.
*Conocimientos antes del estudio.
*Experiencias del propio lugar.
*Integración
*Comprensiòn.             TESTIMONIO Y CONTEXTO

*Historia, lugar y propósito.           *testimonio
*concepto y destrezas.                    *Contexto=Causa y efecto
*tiempo, secuencias



domingo, 10 de abril de 2011

Cuadro comparativo 1910 por: Susy Maribel Hernàndez Chan.

CUADRO COMPARATIVO SOBRE HECHOS HISTORICOS DE 1910


YUCATÀN

                                           NACIONAL
MUNDIAL
1.-
(10 DE Mayo)
Se firma el “Plan de Tzelcob”

(27 de junio)En México resulta reelecto por séptima vez el presidente Porfirio Díaz.
(8 de Marzo)El Gobierno de España autoriza que las mujeres estudien en la Universidad.

2,.

(4 de junio)
La sublevación de los indígenas de Valladolid.
18  de noviembre)En México. La Revolución armada está prevista para el día 20 de este mes. Sin embargo en Puebla, la situación del día a día marca un rumbo diferente para desgracia de Aquiles Serdán y sus seguidores, tras haber llegado a la población un grupo de gendarmes dirigidos a Miguel Cabrera y máximo Serdán, junto con un pequeño grupo de maderista son delatados a las autoridades porfiristas, teniendo que iniciar la revolución  dos días prevista por Madero.


(4 de abril) En Madrid, capital de España, con la presencia del Rey xll., que da los primeros golpes con un piquete de oro para iniciar la demolición de un edificio, comienza hoy los trabajos de construcción de la gran vía ,un proyecto aprobado hace seis años, con el fin de descongestionar la puerta del sol y hacer desaparecer unas cuantos calles insolubles etc.


(20 de noviembre)En México se inicia la Revolución armada, con la publicación por parte de Francisco I Madero  del plan de San Luis.

(6 de Mayo)Jorge v accede al trono del Reino Unido tras el fallecimiento de su padre el monarca Eduardo VII.



(11de junio)En España, el gobierno autoriza culto público de cualquier religión, causando un gran malestar en el clero.



(26 de agosto)Nace en Albania Agnes Gonxha Bojaxhiu,la madre Teresa de Calcuta, religiosa católica célebre por su brillante labor humanitaria en la india, al lado de los más pobres. Muere en 1997.





(21 de abril) Fallece en Pedding (EE.UU)Mark Twain, humanista y escrita estadounidense autor” La Aventura de Tom Sawyer” y las “Aventuras deHuekleberry  Finn”

viernes, 8 de abril de 2011

ENTREVISTA A FRANCISCO I MADERO.Por Susy Maribel Hernàndez Chan.

1.-¿A què te dedicas?
R: Soy Empresario y Político Mexicano.
2.-¿Cuáles fueron tus  estudios?
R: De agricultura en Maryland, Administración de Empresas en HEC cerca de París y en la Universidad de California en Berkeley.
3.-¿A qué se debe que retiraste  tu apoyo económico al PLM.
R:A las diferencias Ideológicas, con Ricardo Flores Magón,en 1909.
4.-¿Qué Partido fundaste?
 El partido Nacional Antirreleccionista., para competir con Porfirio Díaz quien ocupaba el cargo de manera ininterrumpidas desde 1876.
5.-¿Bajo qué cargo decidieron encarcélate en San Luis?
R: Bajo el cargo de conato de rebelión y ultraje a las autoridades.
6.-¿Qué promulgaste desde  San Antonio Texas y en qué consistía?
R: El Plan de San Luis., que consistìa en un llamado a las armas que posteriormente provocó la renuncia del Presidente Díaz en 1911 y una guerra civil con una duración alrededor de los diez años, además de la muerte de alrededor de un millón de mexicanos.

jueves, 7 de abril de 2011

Situaciòn Problema Por:Susy Maribel Hernàndez Chan.

Francisco I. Madero


Francisco Ignacio Madero González

Predecesor
Sucesor

Datos personales
Nacimiento















I.-Situaciòn - Problema.
¿Porqué a Francisco I madero se le llamó el “Apóstol de la Democracia”?
II.-Preguntas generadoras sobre el tema.
1.-¿Quién fue?
R:Fue un empresario y político mexicano.
2.-¿Qué tuvo que hacer  para llegar a la Presidencia de México?
R: Luchar para alcanzar el triunfo de la Revolución.
3.-¿Cuál fue la causa por la cual fue asesinado?
R: A causa del golpe de Estado.
4.-¿Cuál fue la formación educativa de Madero?
R: Durante su juventud hizo estudios de agricultura en Maryland, y  estudios en Administración de Empresas en HEC.
5.-¿Por qué le intereso la Política?
R: Por el gran descontento Político y Social que había  de grupos obreros campesinos, políticos e intelectuales de la clase media que querían atacar al régimen del dictador y porque escribió el libro de la Sucesión Presidencial, cuyo objetivo era participar en las elecciones de 1910.
6.-¿Cómo se caracterizaba su mandato presidencial?
R: Se caracterizo por encabezar un gobierno democrático pero poco identificables con las clases marginadas y por conservar en su gabinete antiguo porfirista, lo cual provocaría varios alzamientos armados entre los que destacan los campesinos.
III.-Conceptos centrales de la Situación Problema.
Poder                                                                  Derechos
Lucha                                                                  Maderista
Democracia                                                      Dictadura
Política                                                               Revolución
Liberal     
Ideología
IV.-Consignas.

1.-Los alumnos investigarán la biografía de Francisco I Madero., por internet.
2.-Inventaràn una obra  para llevar a cabo la representación., de la misma.
3.-Elaboraràn un periódico Mural .
4.-Organizar una exposición.
5.-Analizar videos sobre Madero.

REFERENCIAS
PERRUQUIA G. Argentina. Tiempos, Lugares y Gente. Historia de México. Educación Secundaria. Editorial Fernández. Primera Edición, Julio 1994. Cuarta Reimpresión. Impreso en México 1995.pp379.

Susy Maribel Hernández  Chan.


consigna 2 por Susy Maribel Hernàndez Chan.

Consigna 2

1.-Còmo se modificarán tus conceptos de enseñar historia y de la metodología situación-problema
Se modificará  a través de talleres,, cursos de actualización, ejercicios, diversos tipos de actividades, la utilización de computadoras e interne  Y Películas(TEGNOLOGÌAS etc.).
2.-¿Qué hiciste para que se diera esta modificación?
El esfuerzo  del maestro y la disposición de los alumnos por conocer temas históricos.
CONCLUSIÒN.
Al utilizar estas estrategias se me dio la oportunidad de tener conocimientos profundos sobre diversos métodos y técnicas de enseñanza  para historia.
Esperaré obtener el objetivo que me he planteado.

miércoles, 6 de abril de 2011

consigna 1

RECUPERACIÒN DE TRAYECTORIAS, IDENTIFICACIÒN DE PROBLEMÀTICAS
PRODUCTO 1
1.-¿PARA QUÈ  APRENDER HISTORIA?
R: Para conocer el origen de las cosas y del mundo que nos rodean actualmente.
2.-¿QUÈ MÈTODOS UTILIZAS PARA ENSEÑAR HISTORIA?
R:El método de investigación de campo, narraciones de hechos históricos ,películas, expositivo, crítico,  haciendo que el niño lleve a la práctica sus conocimientos.
3.-¿TU MANERA DE ENSEÑAR HISTORIA SE PARECE A LA QUE USARON TUS MAESTROS EN TU FORMACIÒN BÀSICA?
R:i He observado que los maestros aun continúan llevando los métodos antiguos
(Memorización, cuestionario, ETC). El maestro no se actualiza.
4.-¿QUÈ RESULTADOS HAS OBTENIDO CON LA UTILIZACIÒN DE ESOS MÈTODOS?
He detectado que  los alumnos se aburren,, ya ni importancia le dan.
5.-¿CON QUÈ MATERIALES DIDÀCTICOS CUENTA TU ESCUELA PARA LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA HISTORIA?
películas., enciclopedia, Visitas al Museo, etc.
6.-¿QUÈ TE HACE FALTA PARA MEJORAR TU PRÀCTICA EN RELACIÒN A LOS MÈTODOS PARA LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA HISTORIA?
R: Aplicar más estrategias  ,dinámicas, , y técnicas de enseñanza, asì como aplicar lo aprendido en los cursos de actualización.